NA PONTA DOS DEDOS E NA PONTA DA LÍNGUA

CARTOONS IN ENGLISH

2012-02-20T12:02:00.005-03:00

Observe atentamente o cartoon abaixo para responder aos itens a, b e c da questão n.º 01.

01. Responda ao que se pede:

a) Qual é a relação da bandeira com a palavra "no" e a frase do balão?

b) Explique os sufixos das palavras "biggER" e "smallER". O que eles expressam em relação aos adjetivos originais?

c) Qual a diferença entre os sufixos das palavras acima e o da palavra bannER?

Observe a figura abaixo e responda aos itens a e b da questão n.º 02:

02. Em relação aos tempos verbais, responda ao solicitado:

a) Qual a forma nominal representada pelo sufixo "ing"? O que essa forma nominal expressa e qual a sua correspondente em português?

b) Na frase "The writING is a very important aspect of the language.", apesar de o sufixo ING aparecer, por que não se trata de gerúndio? Que palavra é determinante para a mudança de sentido e de classe gramatical?

Abreviações sempre existiram

2012-02-17T23:07:00.002-03:00

Sou daqueles que olham com desconfiança o fato de praticamente tudo hoje em dia, na linguagem escrita, ser feito de maneira reduzida. As tão famosas abreviações das redes sociais têm provocado reações diferentes, desde o início de sua proliferação, inclusive com minha aderência. Interessantemente, contudo, ainda que questionemos essas formas, haveremos de concordar que há certa padronização por parte dos usuários das tecnologias virtuais, como historicamente ocorreu em outros tipos de redução de palavras.

O fato é que as abreviações, abreviaturas e siglas na língua não vêm de hoje. Em todos os dicionários, são colocadas legendas para indicar o significado de determinada forma reduzida que porventura tenha aparecido. Como exemplo das abreviaturas, temos Cel. para Coronel, s.f. e s.m, respectivamente para substantivo feminino e substantivo masculino, v. para verbo e assim por diante. Constituem uma maneira de reduzir tempo e espaço, não se deixando – porém – de dar clareza quanto ao signo, pelo fato de se indicar, no início da publicação, o sentido de cada um dos termos.

Não devemos confundir abreviatura e abreviação. A segunda trata-se de uma redução vocabular, também com a idéia de tornar mais prática a comunicação. São os casos conhecidíssimos de Cida para Aparecida; moto para motocicleta; pneu para pneumático, entre outros exemplos. Em inglês, língua mais falada no mundo, também existem abreviações: gym, de gymnastics (academia de ginástica) ; math para mathmatics (matemática); Will para William; Mike, de Michael etc, fazendo-nos refletir que tal prática demonstra o desejo que os usuários têm de se utilizar da língua com maior praticidade e rapidez.

As siglas também servem para ilustrar a presente questão. É muito mais pragmático e rápido dizer ONU do que Organização das Nações Unidas. Muito mais interessante escrever PC do que Computador Pessoal (Personal Computer) ou CPU em lugar de Unidade Central de Processamento (Central Processing Unit). Como as siglas ficam conhecidas com o tempo, escrevê-las se torna muito mais cômodo do que utilizar a nomenclatura completa e original. O que acontece nas redes sociais nada mais é do que a continuidade – em outra dimensão – daquilo que sempre fizemos: diminuir as palavras para ganharmos tempo. As rubricas representariam nossa assinatura com tal padrão, confirmando esse velho hábito.

Não queremos fazer apologias ao exagero. As reduções, abreviaturas, rubricas existem para momentos específicos. Talvez nisso exista uma diferença com o caso das tecnologias sociais, mas é compreensível que todos procurem gastar o menor tempo possível comunicando o máximo que puderem. Não podemos radicalizar nem para um lado nem para o outro, afinal, a língua continuará sendo essa complexidade que alimenta polêmicas e discussões; nunca apresentará consenso. Melhor que tentar explicá-la é exercê-la, espontaneamente, com a consciência das várias situações que exigem posturas lingüísticas diferentes. Afinal, abreviações sempre existiram, e com a proliferação dos mecanismos virtuais, elas simplesmente tornaram-se mais evidentes.

ESCRITA À MODA ANTIGA

2012-02-14T08:50:00.004-03:00

Todo ser humano é contraditório, seja em relação às próprias ações, seja em referência ao mundo. Eu venho alimentando meus paradoxos, principalmente porque aderi a quase todas as redes sociais e, adversamente - numa tipo de resistência ao sistema - continuo rascunhando meus textos, como se quisesse demonstrar valorização ao modo artesanal da escrita.

Faço-o por prazer e, ao mesmo tempo, visando a dar exemplo a meus alunos, especialmente os de preparação ao vestibular e ingresso no IFRN, para quem a produção textual é tão importante quanto a água é para nosso corpo. Acho especialmente satisfatório ver as letras saírem naturalmente da caneta, com todas as imperfeições que a escrita manual nos revela.

Sei que o mundo moderno nos impõe certas praticidades, as ações são pragmáticas em sua essência. Como ouço em muitas situações, por que perder tempo escrevendo a lápis, se é possível digitar a mensagem desejada sem maiores complexidades? Respondo: quem foi que disse que acho complexo escrever? Considero-o uma arte, embora antes o classifique como artesanato e, assim, toca-me poder "imitar" os escultores que - ao construírem suas imagens - retiram as imperfeições, mudam aquilo que não ficou bom, ou que não atende às necessidades do seu autor.

Não posso deixar de lembrar-lhes, caros leitores, que - apesar da modernidade tecnológico-virtual - os exames continuam a cobrar de seus candidatos a produção artesanal, confirmando a autenticidade dessa forma de expressão. Desse modo, sinto-me bem à vontade para continuar "opondo-me ao sistema", visto que tanto estou satisfazendo meus "caprichos" como também estou alinhado a um campo em que as mãos e os dedos, essenciais com a caneta ou com as teclas, funcionam como instrumento artesanal requisitados nos certames mais atuais possíveis.

NOSSA ESCOLA PEDE SOCORRO: "A AULA PODE FICAR PRA DEPOIS"

2012-02-09T15:56:00.007-03:00

Tenho evitado me espantar com coisas teoricamente estranhas, as mais escabrosas e possivelmente incogitáveis. Minha laica e ingênua visão de que nada presta já perdura há algum tempo, mas eu só a pratico nos momentos mais reflexivos, aqueles em que me dou a judiar de minha própria alma. Na condição de componente da área educacional, fiquei meditando estes dias sobre como os estudos são descartados em preferência a outros eventos como o carnaval, os reality shows, bares, praças e afins.

Meu parecer já é - de início - de que somos realmente perdedores, pelo menos o temos sido até agora. No geral, havendo qualquer batucada no meio da rua, ainda que não apresente bons atrativos, grande parte da clientela estudantil - regular ou preparatória para exames - infelizmente terá a festinha como compromisso inadiável, pois a aula sempre "pode ficar pra depois", como alguns gritam pelos corredores, com os cadernos caindo pelas pernas, de tanta pressa para não se atrasar no "evento".

Caso os alunos em questão não tenham afinidade com as atividades mais barulhentas, com os ritmos que "abalam as estruturas" da maioria dos adolescentes atuais (o que é pouco provável), as telas da TV não os deixarão estudar, visto que ao exibirem os programas exploradores da privacidade alheia, terão verdadeiros paladinos, aliados da mais profunda fidelidade. Quem precisa de aula? Afinal, não estamos na China. Ela "pode ficar pra depois", como sempre. Enquanto educadores, mais uma derrota nos é oferecida.

Não deveria - aqui - falar das redes sociais e toda a tecnologia correlata. Embora elas pudessem ser muito mais aliadas da nossa quase falida educação, têm-se transformado, por nossas mesmas falhas, bem mais que sérios vilões. Não raro temos problemas com alunos que as utilizam pelos celulares nos inúmeros modelos que surgem deliberadamente, com outros propósitos, dentro da sala de aula. A lista de adversários poderosos se estende aos barzinhos, às praças públicas - onde a conversa rotineiramente é "atraente", "interessante", e a outros lugares com semelhantes estrutura e finalidade.

De fato, estamos muito atrasados e - logo - ameaçados por essas atividades "extracurriculares" que os estudantes preferem. Não sei nem apontaria quem é o principal culpado, mas entendo que, estando inserido no processo educacional, dou a mão à palmatória por contribuir com esse quadro, embora tenha plena consciência de cumprir meu papel e de que em muitos casos, falta acompanhamento e disciplina estabelecidos pelos pais. Mas não é possível esconder que a escola, nessa disputa desleal, continua nas piores colocações, mal tendo condições de respirar.

A LISTA DE APROVADOS - TRISTÃO DE BARROS (ORDEM ALFABÉTICA)

2012-02-09T09:14:00.002-03:00

A Escola Estadual "Tristão de Barros" orgulhosamente apresenta a lista de aprovados no Vestibular / 2012 da UFRN e UFCG e parabeniza a todos os alunos que conquistaram essa brilhante vitória, em nome de seus diretores, professores, funcionários e toda a comunidade escolar envolvidos nesse empreendimento.

NOME	Instituição	Curso	Ord
1. Abner Paulo de Araújo	UFRN	Direito	29ª
2. Alian Carlos Diniz Souza	UFRN	Administração	46ª
3. Amoysa Araújo Ribeiro	UFRN	Nutrição	29ª
4. André Augusto Lucena de Souza	UFRN	Letras / Língua Espanhola	11ª
5. Bárbara Deisy dos Santos	UFRN	Letras / Português	6ª
6. Bruno Rafael Góis de Oliveira	UFRN	Administração	10ª
7. Cintya Andrade de Medeiros	UFRN	Ciências e Tecnologias
8. Dayane Karla de Macedo Araújo	UFRN	Letras / Português	28ª
9. Dayse Flávia de Oliveira Batista	UFRN	Enfermagem	26ª
10. Débora Raquel Guedes	UFRN	Letras / Língua Espanhola
11. Edijane Salviano da Silva	UFRN	Administração	27ª
12. Felipe Augusto de Medeiros Bezerra	UFRN	Letras / Espanhol
13. Francisca Yasmim Alves de Medeiros	UFRN	Serviço Social	19ª
14. Geyse Alves de Oliveira	UFRN	Letras / Português	19ª
15. Ingrid Louhanne Alves de Araújo	UFRN	Fisioterapia	6ª
16. Jadson Lucas Gomes de Souza	UFERSA	Ciências e Tecnologias
17. Jallian Athos Araújo de Santana	UFRN	Nutrição	39ª
18. Jorge Luis Dantas de Medeiros	UFRN	Fisioterapia	4ª’
19. José Ricardo da Silva Campelo	UFRN	Sistemas de Informação	24ª
20. Joyce Raquel Cândido de Medeiros	UFRN	Fisioterapia	5ª
21. Juliana Simonelly Félix dos Santos	UFRN	Fisioterapia	20ª
22. Karyelle Paula Conceição da Silva	UFRN	Geografia
23. Manuela Marília da Silva	UFRN	Turismo
24. Marcos Vinícius de Araújo Cavalcante	UFRN	Fisioterapia	29ª
25. Maria Sollange Araújo da Silva	UFRN	Ciências Econômicas	58ª
26. Patrick Nunes Fonseca	UFRN	Sistemas de Informação	22ª
27. Paulo Anderson da Silva Araújo	UFRN	Ciências e Tecnologias	315ª
28. Raí Gomes Leopoldo	UFRN UFCG	Ciências e Tecnologias Matemática	207ª 10ª
29. Rayssa Cristina Medeiros Lima	UFCG	Ciências Biológicas	20ª
30. Susana Lorena de Medeiros Sousa	UFRN	Letras / Português	2ª
31. Yasmim Ellen Dantas Pereira	UFRN	Letras / Português	5ª

INTERPRETAÇÃO E REVISÃO GRAMATICAL (CONCURSOS)

2012-02-07T18:16:00.000-03:00

SLIDES SOBRE REDAÇÃO (ARTIGO, DISSERTAÇÃO E CARTA)

2012-02-07T17:16:00.000-03:00

SLIDES DE AULÃO APRESENTADO EM ACARI (2011)

2012-02-07T17:14:00.000-03:00

OBRIGADO PELO MEIO MILHÃO DE ACESSOS

2012-02-04T09:10:00.003-03:00

Quando abri este blog, em novembro/2008, eu imaginava apenas que estaria conhecendo uma ferramenta nova - pelo menos para mim, àquela época - e que isso poderia não vingar a longo prazo. Porém, tinha uma certeza: a de que jamais utilizaria este espaço para coisas fúteis. Até porque pouco tenho tempo para coisas importantes, quanto mais para algo que não constituísse realmente uma utilidade.

Comecei alimentando a página com pequenas dicas de linguagens; depois, aos poucos, fui acrescentando orientações relacionadas à redação, inclusive postando os melhores textos do Projeto de Incentivo à Leitura da Central de Cursos. Até que fui colocando meus textos também, meus artigos, minhas idéias.

Ter atingido o número de 500.000 visitas é motivo de orgulho para mim, pois significa dizer que alguma coisa está sendo compreendida em termos de colaborar com as pessoas que porventura acessam este espaço. Em se tratando de linguagens, matéria geralmente antipatizada pelos nossos alunos, o número certamente é motivador. São menos de 40 meses em que todas as postagens continuam disponíveis. Isso equivale a uma média de 12.500 acessos por mês, o que corresponde - diariamente - a 417 visitas. Tenho que ficar feliz, mas não me acomodarei.

Em conexão com as demais redes sociais, tenho publicado várias dicas de Língua Portuguesa, as quais, todas, vêm parar finalmente aqui, nas páginas do blog. Espero continuar contribuindo para sanar algumas dúvidas, mas também para receber sugestões e críticas (construtivas) no intuito de melhorar cada vez mais minha atuação. Este canal é um dos adendos ao trabalho que tento falar em sala de aula e cujo tempo, às vezes, não permite um aprofundamento maior.

Quero melhorar os conteúdos sempre. Não sou dono da verdade, nem tenho a capacidade de saber tudo. Mas procurarei honrar minhas convicções e estarei disposto a aprender coisas que virão de vocês, internautas preocupados com a boa língua, com a maneira adequada de se manifestar em cada situação.

Conto com vocês de novo, para - quem sabe - mais 500.000 passagens.

Muito obrigado aos leitores pelo primeiro meio milhão de acessos.

Cassildo.

AINDA HÁ MUITA COISA PRA FAZER

2012-02-01T19:15:00.001-03:00

(Cassildo Souza)

Não se pode parar um só segundo

Não se pode viver para afundar

Não se deve deixar de trabalhar

Nem se deve virar um vagabundo

Não se pode fugir do nosso mundo

Não se deve o futuro antever

Nem se pode um momento enfraquecer

Vendo a vida toda hora inibido

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

Todos devem viver para buscar

Praticar, refazer, reconstruir

Entender, compreender e reunir

Relutar, sem querer desnortear

Ensinar, Indicar, orientar

Planejar, projetar, até prever

Sem pensar que assim irão vencer

Tudo o que se apresenta construído

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

Nós vivemos em busca de aventura

Contentar-se não faz o nosso ser

E aquele que aspira a crescer

Já pretende sair da via escura

Se há hoje um caminho de amargura

Não é digno por pouco entristecer

Nem se faz necessário se render

Não faz bem aparência de abatido

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

O processo de viver é uma arte

Há etapas e fases a trilhar

Os caminhos a se consolidar

Não pensemos que estamos lá em Marte

O sucesso de nós ora faz parte

O progresso é vontade de crescer

O caminho pra se sobreviver

No humano está ele contido

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

Nada está por completo acabado

Tudo é inconstância, variável

Não existe qualquer coisa imutável

E não há sequer um ser parado

Esse mundo caminha carregado

Onde as buscas não vão esmorecer

É correto chegar a entender

Que o mundo é total indefinido

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

E a luta por acerto é eterna

Tudo que nós fazemos não acaba

Vez por outra a fachada se desaba

Não é coisa só da era mais moderna

A conduta deve ser a mais fraterna

Todo mundo buscando acontecer

Sem querer um somente aparecer

Isso é um desejo descabido

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

Se a vida nos vem com armadilha

É melhor livrarmos o perigo

Temos que afastar qualquer castigo

Decifrar tudo que for maravilha

Não se pode conformar com uma ilha

De destinos a não se conhecer

É correto levantar e proceder

Como um bicho quando ele está ferido

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

Doutro lado me esperam os caminhos

E por isso encerro os comentários

Eu não quero abusar desses horários

E não vou aguardar pelos espinhos

Não é bom caminharmos tão sozinhos

O conjunto é mais fácil de vencer

O indivíduo precisa aprender

Que não há um processo concluído

Quando tudo parece resolvido

Ainda há muita coisa pra fazer.

O RECOMEÇO É CRUCIAL NA APRENDIZAGEM

2012-02-01T12:24:00.004-03:00

Cassildo Souza

O que acontece se a pessoa não atinge o exigido num exame de habilitação? É reprovado e tem de fazê-lo novamente, pois teoricamente ainda não aprendeu, e aquilo que não ficou claro precisa ser corrigido. É assim em quase tudo no Brasil. Na escola, porém, o aluno tem avançado em seus níveis, ainda sem ter apreendido o mínimo do conhecimento que dele se espera. Tudo porque os esforços são cada vez mais intensos no sentido de evitar que alunos sejam reprovados.

Meu raciocínio pode ser um tanto retrógrado em relação às “belezas educacionais” que se pregam por aí. Alguns dirão que em países desenvolvidos a reprovação não existe, mas sim um processo contínuo de recuperação. Aviso-lhes que já pensei em tudo isso. O fato é que os professores, os quais estão diariamente na sala de aula, sabem que a coisa não funciona bem dessa maneira. Como a reprovação dificilmente existirá, o aluno que não se empenha durante um período letivo, passa de um estágio a outro mesmo sem atingir satisfatoriamente o aprendizado. E isso se vai acumulando ao longo dos anos, incidindo na chegada aos níveis mais altos.

Num debate qualquer, não seria ingênuo de citar este fator como exclusivo para o problema da falta de interesse nos alunos brasileiros. Escolho tal temática porque acho muito simplista e inocente (muito mais do que eu seria) eliminar a possibilidade de recomeçar um processo que poderia ser melhorado; se determinado tema de uma série escolar não foi corretamente transmitido – por fatores que não cabe aqui destacar – não nos enganemos, pois nas séries seguintes, dificilmente haverá reversão. Consideremos uma criança que não aprendeu as quatro operações nos graus iniciais, mas cuja escola permitiu a sua evolução para os demais graus: provavelmente, este aluno terá dificuldades em matemática no futuro. É o que normalmente ocorre, ficando a disciplina como vilã para a maioria das pessoas.

O exemplo anterior é apenas ilustrativo e aplica-se preferencialmente à realidade brasileira. Poderia eu ter abordado o conhecimento de linguagens; crianças que não aprendem a escrever e que passam de uma série a outra apenas para alimentar um pensamento “moderno” de que a reprovação faz mal chegarão ao ensino médio sem conseguir redigir um texto simples e continuarão a apresentar essa dificuldade no ensino superior, caso o conquistem. Neste caso, não podemos garantir se mantê-lo naquela série constituiria algo negativo; no entanto, já sabemos que o contrário se confirma: o que não foi apreendido na primeira série do ensino médio, por exemplo, implicará em muitos problemas no ano posterior. Palavra de quem está inserido nesse contexto.

Evidentemente que fundamental é o país investir em educação de qualidade para que não somente este, mas outros problemas, sejam amenizados. Tornar a educação um bem essencial, conscientizar as famílias e as instituições escolares dessa relevância são ações urgentes. Entretanto, precisamos discutir, sim, a reprovação. É premente que analisemos casos específicos. Pode ser que em determinada situação ela seja extremamente negativa; mas também pode ser encarada como uma forma de fazer o aluno recomeçar um processo que não ficou bem realizado. Não defendo extremismo nem de um lado, nem de outro. A questão merece ser debatida, como tudo que se liga à educação.

ANTICONVENCIONALISMO (CASSILDO SOUZA)

2012-01-29T19:15:00.000-03:00

NÃO GOSTO DE CONVENÇÕES, NEM DE NADA PROGRAMADO
SOU FÃ DAS CONTRADIÇÕES, DO QUE PODE SER RECRIADO.
SE HÁ CERTAS DISCIPLINAS, NEM SEMPRE PODEM SER CERTAS
SEGUIR ESSAS LINHAS FINAS NÃO DEIXA AS VISÕES ABERTAS.

CONVERGÊNCIAS DIVERGENTES, DISCORDÂNCIAS CONCORDANTES
OS IGUAIS SÃO DIFERENTES, CORRETOS SERES ERRANTES;
LEIS, PRA MIM, TÊM QUE SERVIR PRA ACABAR COM A INJUSTIÇA
PARA QUE VENHAM INTERVIR NUMA SOCIEDADE OMISSA.

PENSAMENTOS QUE VAGUEIAM, COMPACTOS QUE SE ENGRANDECEM
OS PONTOS QUE NÃO NORTEIAM SÃO COISAS QUE SE MERECEM.
UM MUNDO COM VÁRIOS MUNDOS, HUMANOS DENTRO DE UM SÓ
TANTOS DESCASOS PROFUNDOS MAIS ENROLAM ESSE NÓ.

POR ISSO, SOU DO MOMENTO, NÃO TENHO HORA MARCADA
VALORIZO O SENTIMENTO, ESPERO O TUDO DO NADA.
E QUEM QUISER ME SEGUIR, VÁ SABENDO DE IMEDIATO
NÃO SOU DE QUERER FUGIR DIANTE DE UM FORTE FATO.

NEM SOU DE PERDER RAZÃO, APENAS NÃO ME ENQUADRO
NAQUILO QUE SÓ DIZ "NÃO!" E NÃO MUDA NOSSO QUADRO.

CRACK: PARA VENCÊ-LO, É PRECISO UM MUTIRÃO

2012-01-24T17:21:00.003-03:00

Cassildo Gomes Rodrigues de Souza

De acordo com a revista Veja, levantamento feito em 4.430 cidades brasileiras (de um total de 5.565), pela Confederação Nacional dos Municípios, aponta o consumo de crack em 91% das localidades estudadas, resultado assustador e preocupante em relação a uma droga que tomou conta do Brasil e a qual não será fácil enfrentar. Hão de se unir os segmentos da sociedade civil, instituições religiosas, órgãos educacionais, os Poderes, a população em geral. Os órgãos de imprensa, em especial, deverão ter mais compromisso com a temática, visto que tais dados não são cotidianamente divulgados, ou para não apavorar a população ou mesmo para esconder uma realidade cruel.

Não podemos tentar encontrar soluções esdrúxulas ou sem nexo no mundo real. O preço do crack é muito pequeno em relação a outras drogas do gênero. Por quaisquer cinco reais, estará uma criança tragando uma substância que, em poucas semanas, deixará o organismo dependente. Para se ter uma idéia, a velocidade que a droga apresenta na dominação do viciado, outro fator preponderante para o seu alto consumo, chega a ser duas vezes maior do que a da cocaína. Esses são dois apenas aspectos, embora decisivos, para explicar o motivo da proliferação tão rápida do entorpecente no Brasil e a consequentemente dificuldade em se combatê-lo.

Não há uma solução, nem um responsável pelo crescimento do consumo ou por sua diminuição. A começar por nossas famílias, a maioria sem uma base sólida, o combate ao crack deve ser conscientizado, passando até mesmo pela orientação religiosa. A educação, que começa em casa – mas que deve sistematicamente ocupar os bancos escolares -, sempre será subjacente a qualquer outra alternativa. No entanto, os já viciados precisariam de uma estrutura de que o nosso país ainda não dispõe para poder se internar e realizar o tratamento necessário. Aqui no Brasil, o que vemos, inversamente, é misturarem dependentes e traficantes ou deixarem-nos à mercê da sorte e da impunidade, respectivamente; os primeiros não são adequadamente tratados; já os segundos não são punidos como deveriam e mantêm-se disseminando seus produtos por todos os lugares. Deve haver, respectivamente, conscientização, terapia e punição.

Os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário têm sua parcela de responsabilidade na tentativa de atenuar a realidade cruel que atinge mais de 90% de nossas cidades. Aquele deverá criar políticas concretas de enfrentamento ao problema, diminuindo os discursos e aumentando as ações, numa resposta positiva à população, além de articular suas polícias no sentido de conter a invasão das fronteiras, afinal, é por onde o tráfico internacional ocorre em sua maior parte; o Parlamento, que elabora as leis, deverá endurecer as punições aos traficantes e legislar sobre o apoio que se deve dar aos drogados; a Justiça – corriqueiramente morosa por uma série de razões – precisa ser urgentemente estruturada de maneira que julgue com tempestividade traficantes de alta periculosidade, a fim de tirá-los de circulação. A ação tem de ser conjunta entre os três Pilares.

À mídia brasileira cabe ser mais comprometida com as questões sociais. Não é possível que só tenhamos assuntos de corrupção ou de entretenimento barato para serem veiculados, salvo raríssimas exceções. Nós, brasileiros, temos o direito de conhecer dados estatísticos assustadores, mas que constituem a nossa real situação; temos o direito de sabermos mais sobre as drogas lícitas e ilícitas, suas causas e seus efeitos, num período em que tanto defendem a legalização da maconha. É salutar que os jornais impressos, veiculados internet, revistas de grande circulação, programas televisivos e radiofônicos abram mais espaços a discussões que procurem nortear caminhos em oposição a esse crescimento desenfreado de consumo ao crack. Isso, certamente, trará uma contribuição enorme a todos nós.

Pelo que podemos presumir, o combate a essa droga avassaladora só surtirá algum efeito, caso haja a integração de toda a sociedade. Há uma necessidade premente de ações unificadas, que defendam uma causa comum, na tentativa de interferir positivamente acerca desse quadro lamentável, porém reversível. Deixemos de culpar uns aos outros e façamos cada um a nossa parte, porque – só assim – poderemos vislumbrar um futuro menos sombrio para as crianças e jovens do Brasil, que – em verdade – são todos nossos.

Libertar

2012-01-24T10:14:00.000-03:00

(Cassildo Gomes)

Liberdade é o que quero

Antes que qualquer amor

Antes que qualquer aventura.

Liberdade é o que espero

Que venha depois da dor

Após qualquer amargura.

Libertar-se é voltar à vida

Renegar-se é selar partida

Libertar-se é gritar ao mundo

Dizer o que for num querer profundo.

Não importam as regras

Que a sociedade hipócrita prega

Ir além é viver feliz

Obedecer a ninguém, a meu próprio nariz.

DAREI UM TEMPO

2012-01-22T12:30:00.002-03:00

Tenho tido reações das mais afloradas nos últimos tempos. Temas diversos que me fazem refletir sobre como o mundo anda e a maneira como nós, habitantes de um país continental, nos comportamos diante de várias situações. Tenho a nítida impressão, de verdade, de que chego a ser inconveniente em minhas análises contra atitudes que, como observador anônimo, considero inadequadas, caso queiramos uma nação de pessoas civilizadas, conscientes e críticas.

Tenho criticado de modo extremo aqueles que não respeitam sequer a língua portuguesa, os que não entendem as situações adequadas para cada uso, ou os que não percebem a boa comunicação como elemento necessário ao desempenho satisfatório de suas atividades profissionais e ao bem-estar geral. Não se preocupem mais os "artistas da má escrita", pois darei uma trégua a vocês, que - na verdade - pouco me conhecem. Com exceção de meus alunos, não estarei nem um pouco atento aos seus deslizes.

Quanto a programas televisivos de baixa criatividade, esses eu já não os critico há algum tempo. Não ousarei nem mesmo citar os nomes de alguns gêneros de entretenimento que já se tornaram uma febre nacional, refletindo - sobremaneira - nosso senso de escolha. Podem assistir-lhes à vontade, pois eu não tenho nada com isso.

Nem me atreverei mais a comentar sobre eventos futebolísticos, os quais me atraem mais do que quaisquer outros. Pouco me interessará se o nível do esporte brasileiro anda pelas "rabeiras" dos rankings internacionais ou se haverá possibilidade de a Copa do Mundo ser bem-sucedida ou, ainda, se existe corrupção por parte de nossos dirigentes. Não me meto mais nisso e vou passar um longo intervalo sem me inteirar dessas temáticas.

Darei um tempo, sim. Mas não se esqueçam, é só um pequeno descanso. Há uma inquietação natural em mim, seja como pessoa que deseja sempre expressar o pensamento, seja como um registrador dessas opiniões pelas redes, seja pela condição de professor (antes educador) que pretendo ser. Inevitavelmente, depois de alguns dias, não me conformarei em ver certos fenômenos de matizes diversas interferindo no comportamento das pessoas sem que eu possa emitir um posicionamento. Até logo.

PARÁFRASE

2012-01-22T12:07:00.003-03:00

Significa a reescritura de um texto sem alteração de sentido. É comum que os exames vestibulares e concursos em geral se baseiem nesse conhecimento para elaborar as questões de interpretação, considerando vários recursos explicados a seguir:

a) Emprego de sinônimos:

1. Como era domingo, queria descansar um pouco

2. Porque era domingo, desejava repousar um pouco.

b) Emprego de antônimo com apoio de uma palavra negativa:

1. Ela estava mal.

2. Ela não estava bem.

c) Utilização de termos anafóricos:

1. Paulo e Antônio já saíram. Paulo foi às compras; Antônio, ao escritório.

2. Paulo e Antônio já saíram. O primeiro foi às compras; o segundo, ao escritório.

d) Troca de termo verbal por termo nominal ou o contrário:

1. É necessário que todos se esforcem.

2. É necessário o esforço de todos.

e) Mudança de voz verbal:

1. O conteúdo foi abordado pelo professor.

2. O professor abordou o conteúdo

DÚVIDAS CRUEIS DE LÍNGUA PORTUGUESA

2012-01-21T15:39:00.001-03:00

CESSÃO – SESSÃO – SECÇÃO

CESSÃO - SESSÃO - SEÇÃO/SECÇÃO. Como diferenciar?
1. CESSÃO (de ceder = doação, liberação): "A CESSÃO do prédio foi autorizada."
2. SESSÃO (reunião, atividade de entretenimento ou etapa de um tratamento de saúde): "Não pude comparecer à SESSÃO parlamentar de ontem."
3. SECÇÃO/SEÇÃO (parte de um todo, setor, departamento): "A SEÇÃO eleitoral foi aberta." / "A SEÇÃO de carnes fica no final."

MAIS – MAS

Diferenças entre MAIS e MAS = o primeiro é antônio de MENOS: "Quero MAIS carne"; o segundo é sinônimo de PORÉM: "Trabalho muito, MAS ganho pouco."

INICIAL MAIÚSCULA

A palavra Estado é usada com inicial maiúscula quando se referir à organização político-administrativa de uma nação, incluindo o seu governo e seus Poderes: "O Estado deve respeitar o cidadão" (O páis, a nação).

Usa-se inicial maiúscula antes de nomes próprios de pessoas, nomes de empresas, nomes de instituições oficiais, antes das palavras "país", "estado" "município", "cidade", quando estas estiverem em lugar das denominações: Cassildo, Central de Cursos, Instituto Federal de Teconologia do Rio Grande do Norte. O País precisa avançar (Brasil); O Município tem crescido (Natal); O Estado tem muitos turistas (Rio Grande do Norte).

Não se usa inicial maiúscula antes de festas pagãs, antes de nomes de dias da semana, antes das palavras "rua", "bairro", "avenida"ou dos meses do ano: carnaval, sexta-feira, dezembro, rua do Petróleo, bairro JK, avenida Teotônio Freire.

Nos plurais das siglas e abreviaturas, não se utiliza apóstrofo ('), é uma mania antiga, porém equivocada: CPFs (certo); CPF's (errado); RGs (certo); RG's (errado) (sempre iniciais maiúsculas e "s" minúsculo).

PORQUÊS

‎1. POR QUE (separado) = POR QUE RAZÃO: "POR QUE (razão) não vieste logo? / "Não entendo POR QUE (razão) as pessoas são invejosas." Em final de orações, é acentuado: "Não vieste logo POR QUÊ?".

2. PORQUE (junto sem acento) = POIS, EM VIRTUDE DE, POR CAUSA DE (em perguntas ou não): "Não vim logo PORQUE (POIS) me atrasei/ "Não veio logo PORQUE estava doente?"

3. PORQUÊ (junto e acentuado) = MOTIVO, RAZÃO, QUESTÃO. É substantivo, por isso vem, geralmente, acompanhado de artigo: "Não sei o PORQUÊ (o motivo, a razão) de sua atitude." / "Não entendo tantos PORQUÊS" (tantas questões).

ZAR ou ISAR?

Se na palavra original não existe "S", os verbos resultantes serão com "IZAR": ATUALIZAR, ORGANIZAR, SUAVIZAR, ETC.

Não se escreve QUIZER; o certo é QUISER; o certo é AVISAR, de AVISO; IMPROVISAR, de IMPROVISO; PESQUISAR, de PESQUISA; ANALISAR, de ANÁLISE.

TAMPOUCO / TÃO POUCO; SENÃO/SE NÃO; SEQUER/ SE QUER.

a) TÃO POUCO = Adv.+pron. indef. Indica intensidade: NÃO FAÇO BRIGA POR TÃO POUCO PROBLEMA (muito pouco problema/problema tão pequeno)
b) TAMPOUCO = Advérbio (também não/nem também): NÃO GANHEI FAMA, TAMPOUCO DINHEIRO. (nem também dinheiro).

a) SE NÃO = Conj.+adv. Indica condição: SE NÃO QUER SAIR, DIGA.
b) SENÃO = Conj./ Prep. (a não ser que): NÃO SABEMOS NADA, SENÃO O PRIMEIRO NOME (a não ser o primeiro nome) .

a) SE QUER = Conj.+verbo. Indica condição: SE QUER SAIR, PEÇA.
b) SEQUER = Advérbio (nem mesmo): NÃO CONSEGUI SEQUER O TELEFONE.

a) MAS = Conj. Advers. = porém: QUERIA VOLTAR, MAS NÃO CONSEGUI;

b) MAIS = pron. Indef. (oposto de MENOS): QUERO MAIS COMIDA.

OUTRAS DICAS

O certo é COMPREENSÃO, nunca COMPREENÇÃO; o mesmo vale para PRETENSÃO, jamais PRETENÇÃO; ANSIEDADE, "never" ANCIEDADE.

DE REPENTE, nunca DIRREPENTE; COM CERTEZA, jamais CONCERTEZA; A PARTIR é o certo, nunca valendo APARTIR.

AO ENCONTRO DE = Concordância, acordo: "Minhas idéias vão AO ENCONTRO DAS suas." (estão de acordo, convergem); DE ENCONTRO A = Discordância: "Minhas idéias vão DE ENCONTRO ÀS suas." (discordam, divergem).

CÍRCULO VICIOSO sempre estará correto em vez de CICLO VICIOSO: "A corrupção no Brasil já virou CÍRCULO VICIOSO" (Ou seja, uma bola de neve, em que tudo volta ao mesmo lugar).

É impressionante como se erram palavras escritas com "C" ou "Ç". Desde cedo, aprendemos que o "Ç" (cê cedilha) só deve ser usado antes de "a", "o", "u", "ão", mas as pessoas insistem em errar nesse quesito básico, escrevendo

Os meios de comunicação de massa e a falta de pensamento crítico no Brasil

2012-01-15T17:57:00.006-03:00

Cassildo Gomes Rodrigues de Souza

Definitivamente, há algumas coisas do mundo "moderno" que não me atraem. Os modismos que nos querem inculcar são múltiplos. São várias as estratégias para - no sentido prático do verbo - alienar o maior número de cidadãos possível. Os meios de comunicação de massa fazem parte dessas metodologias, e os seus adeptos só têm crescido a passos largos.

Em primeiro lugar, perdemos muito espaço discutindo coisas que não contribuem para a formação crítica do cidadão; por que não usamos o precioso tempo debatendo temas que incluam a educação, a disciplina e o respeito, aspectos tão ausentes na sociedade? Damos importância a temas que só engrandecem aqueles que nada executam em benefício de um povo consciente e politizado, mas que apenas desejam promover-se às nossas custas.

Para disfarçar o sentido real das coisas, falam que os brasileiros são criativos; o interessante são os pontos avaliados: O BBB, a exposição sexual e as piadas debochando da escola, que freqüentemente somos obrigados a presenciar nos diversos programas de entretenimento. Artistas em geral são aplaudidos quando - na televisão - falam que foram maus alunos. Com tantos exemplos dessa estirpe, ainda querem que sejamos desenvolvidos, contudo não é esta a criatividade da qual precisamos.

Nós vivemos endeusando os "reality shows" e as lutas do UFC: a febre é tão grande que até quem não lhes assistem, como o caso deste humilde ser que ora escreve, não tem alternativa de ficar imune às notícias do gênero. Ainda que afirmem ser a internet uma forma democrática, basta-nos abrir qualquer site, que as manchetes estarão lá, perseguindo-nos. Depois, reclamamos quando nossas crianças e nossos adolescentes não demonstram comportamento exemplar.

Não sou psicólogo, não sou psiquiatra, não sou sociólogo, nem tampouco filósofo. Sou apenas uma pessoa que, tendo a função de educador (antes de professor, é preciso ser educador), preocupa-se com o futuro da sociedade; além do mais, pretendo ser pai um dia e não gostaria de ver meus filhos direcionados apenas a entretenimento; ele é importante, sim, todos precisamos nos descontrair; mas também precisamos nos instruir, nos moldar, nos educar. Sermos críticos não é pecado, é, ao contrário, extremamente necessário.

Tais programas até podem ser úteis em determinados momentos da correria do cotidiano, mas deverão ser encarados como acessórios, nunca como principais. Talvez esteja aí o problema, na inversão de valores numa escala de 180º, fazendo do Brasil um país em que a falta de pensamento crítico constitui uma grande incoerência em tempos que nos configuram como a sexta economia mundial. Se economicamente estamos bem, a economia do pensamento transgressor também se faz uma dura e preocupante realidade.

AS VÁRIAS "SEXTAS-FEIRAS 13"

2012-01-13T12:28:00.002-03:00

Respeito muito as crenças e até mesmo as crendices. Não as julgaria mesmo sem acreditar na maioria delas, posto que cada pessoa tem seus conceitos e – desse modo – considero-os inatingíveis. Mas, a respeito da “sexta-feira 13”, acho que ela não passa de uma metáfora, e muito bem representativa, por sinal, de cenas de terror que possam ocorrer no cotidiano de milhões de pessoas.

A sexta-feira 13 já foi dia 11 de setembro de 2001. Tenho convicção de que nenhum número 13 foi mais terrível – para os mortos e seus familiares – do que o número 11 daquele mês n.º 09 do ano que iniciava o terceiro milênio. O mundo parou para vivenciar cenas inimagináveis, num complexo de verdadeiro horror para todos os envolvidos. A sexta-feira daquela semana mês caiu num dia 14, três dias após a tragédia.

Houve uma sexta-feira 13 no dia 1º de maio de 1994. O Brasil perdia talvez aquele que se tornaria seu maior ídolo postumamente – Ayrton Senna. Para o brasileiro em geral, aquela data ficou marcada, especialmente por se tratar do Dia do Trabalhador, tão historicamente massacrado em nosso país. A data 13 de maio cairia justamente numa sexta-feira, 12 dias após a catástrofe.

A duas maiores das “sextas-feiras 13”, em meu entender, ocorreram em 1945. Nos dias 06 e 09 de agosto (segunda e quinta-feira, respectivamente), as cidades de Hiroshima e Nagasaki foram impiedosamente bombardeadas e destruídas, levando ao terror as suas centenas de milhares de habitantes. Essa prova cabal da crueldade humana nunca foi superada por maior que tenham sido outros dias 13 que caíram em sextas-feiras.

Todos os dias, tragédias ocorrem; guerras acontecem, catástrofes naturais nos surpreendem. Elas não caem – necessariamente – num dia 13 de uma sexta-feira, elas estão aí por todos os lados, todos os lugares, todas as horas. Considerar que a sexta-feira 13 é sinônimo de má sorte é, por si só, garantir que todos os outros dias serão de paz.