SEM SAIR DO FOCO

Pessoal, na boa, respeito todos e vivemos numa democracia. Mas meu blog, meu perfil e página do facebook têm objetivos específicos que é levar alguma coisa relacionada ao ensino da linguagem e abordar alguns assuntos que me afetam. Contando com a compreensão de vocês - não trato de temas políticos ou politiqueiros nessas redes sociais. Portanto, peço civilizadamente que não publiquem propagandas políticas em meu mural. Conto com o bom senso de todos, independentemente da facção que defendem.

FUTEBOL SEM LÓGICA OU CARTOLAS SEM LÓGICA?

O futebol no Brasil é uma graça. Vejamos as coerências de nossos cartolas: Joel Sant'ana é demitido pela derrota contra o Cruzeiro fora, 1 x 0, mais que normal; agora, quem assumir pegará a Portuguesa em casa, uma moleza, na teoria; o Internacional demite Dorival Júnior, por perder cheio de reservas para o líder Atlético-MG; então, efetiva-se Fernandão que pega, respectivamente, Atlético-GO e Figueirense, últimos colocados. Aí, o Dorival Júnior está quase acertado com o Flamengo. Há quem entenda?

VÍDEO COM INSTRUÇÕES SOBRE A INSCRIÇÃO DO VESTIBULAR UFRN / 2013

/http://videos.info.ufrn.br/videos_publicos/processoSeletivo/example/

LINKS IMPORTANTES - ISENÇÃO DO VESTIBULAR / 2013 - UFRN

http://www.comperve.ufrn.br/conteudo/psanteriores/ps2013/resultados/isencao/lista_beneficiados_20120720.pdf

http://www.comperve.ufrn.br/conteudo/psanteriores/ps2013/resultados/isencao/lista_beneficiados_politicas_ufrn.pdf

GÊNEROS TEXTUAIS

Charge

Texto humorístico baseado em ilustrações, que tem por objetivo satirizar, com muito humor, as situações que envolvem a vida social, política, econômica e até esportiva do país e do mundo. Nesse tipo específico, alguns elementos ficam implícitos, cabendo fazer associações para se extrair a mensagem, idéia central.   

 

Quadrinhos e Tirinhas

Caracterizam-se por gravuras de personagens e balões com diálogos. Podem também apresentar situações sociais, com críticas a acontecimentos do dia-a-dia, assim como a charge. 

Crônica

Texto, geralmente escrito em primeira pessoa, que tem por objetivo refletir sobre situações do cotidiano, enfatizando problemas sociais. Na crônica, não apenas se relatam fatos, mas se mostra uma visão muito particular sobre os aspectos que interessam à sociedade.

CARTA A UM JOVEM QUE FOI ASSALTADO

“Foste assaltado. Bem, a primeira coisa a dizer é que isso não chega a ser um fato excepcional. Excepcional é ganhar um bom salário, acertar a loto: mas ser assaltado é uma experiência que faz parte do cotidiano de qualquer cidadão brasileiro. Os assaltantes são democráticos: não discriminam idade, nem sexo, nem cor, nem mesmo classe social – grande parte das vítimas é das vilas populares.

É claro que na hora não pensaste nisso. Ficaste chocado com a fria brutalidade com que o delinqüente te ordenou que lhe entregasse a bicicleta (podia ser o tênis, a mochila, qualquer coisa).

Entregaste e fizeste bem: outros pagaram com a vida a impaciência, a coragem ou até mesmo o medo – não poucos foram baleados pelas costas.

Indignação foi o sentimento que te assaltou depois. Afinal, era o fruto do trabalho que o homem estava levando. Não fruto do teu trabalho – até poderia ser – mas o fruto do trabalho do teu pai, o que talvez te doeu mais.

Ficaste imaginando o homem passando a bicicleta para o receptador, os dois satisfeitos com o bom negócio realizado. É possível que o assaltante tenha tido, nunca ganhei dinheiro tão fácil. E, pensando nisso, a amargura te invade o coração. Onde está o exército?  Por que não prendem essa gente?

Deixa-me dizer-te, antes de mais nada, que a tua indignação é absolutamente justa. Não há nada que justifique o crime, nem mesmo a pobreza.

Há muito pobre que trabalha, que luta por salários maiores, que faz o que pode para melhorar a sua vida e a vida de sua família – sem recorrer ao roubo ou ao assalto. Mas tudo que eles levam, os ladrões e os assaltantes, são coisas materiais. E enquanto estiverem levando coisas materiais, o prejuízo, ainda que grande, será só material.

Mas não deves deixar que te levem o mais importante. E o mais importante é a tua capacidade de pensar, de entender, de raciocinar. Sim, é preciso se proteger contra os criminosos, mas não é preciso viver sob a égide do medo.

Deve-se botar trancas e alarmes nas portas, não em nossa mente. Deve-se repudiar o que fazem os bandidos, mas deve-se evitar o banditismo.

Eles te roubaram. É muito ruim, isso. Mas que te roubem só aquilo que podes substituir. Que não te roubem o coração.” 

SCLIAR, Moacyr. Moacyr Scliar (seleção e prefácio de Luís Augusto Fischer). São Paulo: Global, 2004. p. 267-268 (Coleção Melhores Crônicas).

 

Contos 

Os contos são os gêneros bem conhecidos da narração. Caracterizam-se por relatar fatos fictícios, apresentando seqüência de acontecimentos, na seguinte estrutura: Apresentação, complicação/Conflito, Clímax e Desfecho. Os contos são textos compactos, geralmente construídos em torno de um único episódio.

A estranha passageira

(Stanislaw Ponte Preta )

                - O senhor sabe? É a primeira vez que viajo de avião. Estou com zero hora de vôo – e riu nervosinha, coitada.

                Depois pediu que eu me sentasse ao seu lado, pois me achava muito calmo e isto iria fazer-lhe bem. Lá se ia a oportunidade de ler o romance policial que eu comprara no aeroporto,  para me distrair na viagem. Suspirei e fiz o bacano respondendo que estava às suas ordens.

                Madama entrou no avião sobraçando um monte de embrulhos, que segurava desajeitadamente. Gorda como era, custou a se encaixar na poltrona e arrumar todos aqueles pacotes. Depois não sabia como amarrar o cinto e eu tive que realizar essa operação em sua cintura.

                Afinal estava ali para viajar. Os outros passageiros estavam já se divertindo às minhas custas, a zombar do meu embaraço ante as perguntas que aquela senhora me fazia aos berros, como se estivesse em sua casa, entre pessoas íntimas. A coisa foi ficando ridícula:

                - Para que esse saquinho aí? – foi a pergunta que fez, num tom de voz que parecia que ela estava no Rio e eu em São Paulo.

                - É para a senhora usar em caso de necessidade – respondi baixinho.

                Tenho certeza de que ninguém ouviu minha resposta, mas todos adivinharam qual foi, porque ela arregalou os olhos e exclamou:

                - Uai... as necessidades neste saquinho? No avião não tem banheiro?

                Alguns passageiros riram, outros – por fineza – fingiram ignorar o lamentável equívoco da incômoda passageira de primeira viagem. Mas ela era um azougue (embora com tantas carnes parecesse mais um açougue) e não parava de badalar. Olhava para trás, olhava para cima, mexia na poltrona e quase levou um tombo, quando puxou a alavanca e empurrou o encosto com força, caindo para trás e esparramando embrulhos para todos os lados.

                O comandante já esquentara os motores e a aeronave estava parada, esperando ordens para ganhar a pista de decolagem. Percebi que minha vizinha de banco apertava os olhos e lia qualquer coisa. Logo veio a pergunta:

                - Quem é essa tal de emergência que tem uma porta só para ela?

                Expliquei que emergência não era ninguém, a porta é que era de emergência, isto é, em caso de necessidade, saía-se por ela.

                Madama sossegou e os outros passageiros já estavam conformados com o término do “show”. Mesmo os que mais se divertiam com ele resolveram abrir jornais, revistas ou se acomodarem para tirar uma pestana durante a viagem.

                Foi quando madama deu o último vexame. Olhou pela janela (ela pedira para ficar do lado da janela para ver a paisagem) e gritou:

                - Puxa vida!!!

Todos olharam para ela, inclusive eu. Madama apontou para a janela e disse:

- Olha lá embaixo.

Eu olhei. E ela acrescentou: - Como nós estamos voando alto, moço. Olha só... o pessoal lá embaixo até parece formiga.

Suspirei e lasquei:

- Minha senhora, aquilo são formigas mesmo. O avião ainda não levantou vôo.

FALTA DE ASSUNTO

Desde novembro / 2008, não me lembro de ter passado 9 dias sem postar nada no blog. Seja um artigo de opinião, seja uma dica de linguagens, seja um modelo de redação inserido. Talvez eu tenha até ficado um intervalo desses sem me manifestar e não haja percebido. O fato é que, mesmo num período de recesso escolar, eu continuo indo aos cursinhos preparatórios, feito algumas correções de provas e de uma dissertação de mestrado. Isso tem me tirado alguma inspiração, ou, se não há inspiração, isso tem me sugado o tempo para escrever até coisas desinteressantes.

Há dias que eu fico assim, já abordei o tema outras vezes. Quem escreve - ou que pelo menos tenta - fica se cobrando o tempo todo para atingir algo que é espontâneo, que não depende de nossa vontade. Parece haver uma obrigação de se colocar algo nas redes, depois que nós iniciamos nesse "compromisso". Como meu trabalho envolve também orientação de linguagens, não penso que seja viável demorar muito para postar os conteúdos, os posicionamentos sobre temas polêmicos ou mesmo fazer atualizações no design da página.

Tenho estado sem assunto para abordar esses dias. O máximo que tenho conseguido é pôr - no facebook, essa ferramenta diferente - alguns posts pequenos, como exige o modelo em questão; mas na página em que estou escrevendo neste momento, falta-me quantidade para argumentar sobre assuntos relevantes, bem como pelo fato de já ter abordado inúmeras questões envolvendo língua portuguesa e inglesa, tornar-me-ia repetitivo se retornasse a algumas matérias. 

O fato é que - mesmo sem ter um sentido aparente - tento rabiscar qualquer coisa; se não a domino, venho aqui pelo menos dizer que não estou conseguindo, por mais que isso não interesse a ninguém. Mas não escrevo somente para os outros, escrevo para mim também. Gosto de estar informado sobre mim mesmo, de saber sobre minhas ausências e tentar explicar a mim próprio o porquê de elas existirem. Isso só poderia vir realmente de quem vive uma momentânea - assim espero - falta de assunto.

MAS X MAIS: ERRO DO SÉCULO

Hipérboles à parte, a confusão entre MAS (conjunção coordenativa adversativa) e MAIS (advérbio de intensidade / pronome indefinido, com uso semelhante ao de MUITO) é muito incidente; nas redes sociais, essa troca é tão comum quanto o uso do MIM em vez de EU, e parecida com a permuta entre TE e TI. 

O que - então - fazer para evitar um erro grotesco, com solução não tão complexa? Resposta: a prática . É preciso MAIS atenção, estar MAIS antenado na hora de escrever; quanto MAIS exercício, MAIS o usuário tenderá a não usar um vocábulo em lugar do outro.

MAS, além da leitura e escrita diária, conhecer um pouco das teorias não faz mal a ninguém; MAS também não se deve "decorar" regras, pois elas são limitadas. É preciso compreender - também - que uma ou outra dessas palavras - na pronúncia - se confundem. 

MAS equivale à conjunção de mesma natureza "PORÉM"; pode significar ENTRETANTO, CONTUDO, TODAVIA. Em suma, indica  oposição de idéias.

Por outro lado, MAIS é o antônimo de MENOS; é um advérbio intensificador; é, ainda, um pronome indefinido, usado diante de substantivos. Portanto, nada de escrever frases como "Eu fui para a escola, MAIS não houve aula". Totalmente inadequado esse uso. O contrário precisa ser evitado, também: "Eu preciso de MAS água." Tudo é questão - primeiro - de conhecimento; depois, uma questão de cuidado, atenção, na hora de produzir a enunciação.

Sem mais prolongamentos, é a orientação.

LÍNGUA INGLESA - SUFIXOS FORMADORES DE SUBSTANTIVOS

Alguns sufixos em inglês são responsáveis pela formação de substantivos, num processo de derivação semelhante ao do Português: ER, MENT, SHIP, NESS são alguns deles:

ER: ReadER = leitor, leitora; teachER = professor, professora; singER = cantor, cantora

MENT: developMENT = desenvolvimento; payMENT = pagamento; commitMENT = compromisso

SHIP: relationSHIP = relacionamento; friendSHIP = amizade; partnerSHIP = parceria

NESS: happiNESS = felicidade (do adjetivo "happy"); sadNESS = tristeza; loneliNESS = solidão

POR QUE ESTUDAR, SE (APARENTEMENTE) TENHO TUDO?

Entre todos os motivos para não se querer estudar ou buscar focar-se num objetivo, eu incluiria os privilégios oferecidos pelos pais a seus filhos, os quais não vêem qualquer serventia em se interessar pelo conhecimento, pregado por nós como uma condição essencial para um futuro digno. Diante disso, parecemos gritar a uma multidão que não tem qualquer interesse em ouvir o que chamam de "sermões".

Dizemos, todos nós - em especial os educadores - que a escola é o espaço da socialização, do desenvolvimento, da formação. Mas há algo que, na tentativa de convencermos nossos jovens a se direcionarem para os estudos, pregamos com ainda mais ênfase: dizemos-lhes que a formação escolar trará oportunidades, bons empregos e - consequentemente - bem-estar.

O fato é que alguns pais tratam de contribuir decisivamente para que os filhos e, em outra instância, os alunos se desinteressem pelo ato de estudar. Ir para a escola parece tornar-se uma tarefa chatíssima e, mais ainda, estar lá lendo, refletindo, discutindo, debatendo. Ainda que se propague ser ruim o nosso modelo atual de escola, isso nem sempre é o principal motivo de tanta aversão. O fato é que os nossos meninos não encontram sentido em ir para um lugar buscar conquistas que já têm em casa: mesadas, chave do carro, roupas caras, falta de limite de horário, tudo sem a exigência de uma contrapartida. 

Nenhum bônus que os pais oferecem a seus filhos - e isso não é proibido - pode acontecer sem que se peça algo em troca; a consciência de que conquistas devem ser valorizadas tem de começar desde cedo. Se os adolescentes de hoje possuem certos privilégios sem fazer esforço nenhum para conquistá-los, não nos adiantará dizer-lhes que sem instrução ninguém chega a lugar nenhum. Eles continuarão pensando que se trata de um discurso desgastado o qual não vale a pena ouvir, porque já estão de posse do que desejam. Nesse sentido, para eles, a escola passa a ser apenas uma obrigação semanal que nada traz senão tédio.

Deixamos tudo disponível para os jovens e mesmo assim não exigimos nada que eles possam realizar para compensar o que estão recebendo; entregamos as chaves do carro, damos dinheiro para curtirem as baladas, compramos as roupas das marcas mais cobiçadas; nem procuramos saber como está o seu rendimento escolar, o seu comportamento na escola e na sociedade. Depois queremos respostas para a sua falta de foco. A resposta é simples, mas não sei se a solução - a esta altura - é tão certa: tirar certos privilégios como o carro ou o computador; diminuir suas "gorjetas"; exigir cumprimento de uma rotina de estudos e horários de chegar em casa. Fácil não é, especialmente porque alguns pais preferem ver seus filhos longe. E a escola fica refém de uma situação que começa em casa: por que estudar, se eu tenho (aparentemente) tudo?

ENGLISH WORK "MY FAVORITE MUSIC" - ESCOLA ESTADUAL TRISTÃO DE BARROS"

Trabalho realizado na disciplina de Língua Inglesa, de 03 a 06.07.2012, tendo o objetivo de trabalhar a música na apreensão do idioma inglês e seus componentes. Chamou a atenção o repertório: dentre as músicas escolhidas, tivemos Bob Marley (campeão), Queen, Scorpions, Whitney Houston, The Kansas, Linkin Park, SO.J.A. Muito boa a performance dos meninos.

A seguir, o roteiro do trabalho orientado aos grupos e algumas fotos dos alunos que se apresentaram:

MY FAVORITE MUSIC – ENGLISH WORK

OBJETIVO GERAL:

·        Trabalhar a música internacional como meio cultural para acesso à língua inglesa, buscando informações sobre os artistas e suas influências.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

·        Tradução e interpretação de texto. Outros conteúdos porventura contidos nas letras das composições musicais que resultem no melhor conhecimento da língua.

ROTEIRO

O grupo deverá ser formado por 04 componentes, os quais escolherão uma música escrita e cantada em inglês, para apresentar à turma, com entrega do trabalho escrito ao professor, nos seguintes moldes:

1. APRESENTAÇÃO (5,0):

·          Apresentar clipe da música aos demais alunos da turma;

·          Disponibilizar, para a turma, letra da música escolhida;

·          Falar sobre a temática da música e sobre o(s) artista(s), de maneira clara.

2. TRABALHO ESCRITO (ENTREGUE NO DIA DA APRESENTAÇÃO) (5,0):

·        Letra e tradução ao professor;

·        Respostas às perguntas constantes no Item 3;

·        Capa contendo nome escola, nome dos componentes, série/turma, data da apresentação, título (nome da música escolhida).

3.       PERGUNTAS A SEREM RESPONDIDAS NO TRABALHO ESCRITO (a serem colocadas após a tradução, no trabalho escrito):

a) Informações sobre o artista: quando e onde nasceu; discos gravados; influências; maiores sucessos.

b) Qual a temática da letra e que mensagem traz ao grupo?

REGULAMENTO:

1.      A ordem de apresentação será definida a partir de sorteio (cada grupo terá uma numeração para efeito do sorteio), no ato da entrega do roteiro com orientações;

2.      Cada grupo terá 12 (doze) minutos para apresentação, incluindo-se a execução da música;

3.      O grupo será avaliado em conjunto e individualmente, inclusive quanto à postura no momento em que outros alunos estiverem apresentando-se;

4.      O trabalho valerá uma atividade completa referente à 4ª unidade, no total de 10,0 (dez) pontos.

AVALIAÇÃO (Apresentação e trabalho escrito):

·        Integração e organização;

·        Desenvoltura na apresentação;

·        Uso adequado do tempo estipulado;

·        Conteúdo da letra;

·        Criatividade;

·        Respostas às perguntas do Item 3.

 

1ª AVALIAÇÃO DO PROITEC (IFRN) OCORRE DIA 22.07

A primeira avaliação do PROITEC / 2012 acontece dia 22 de julho. O Programa de Iniciação Tecnológica e Cidadania acontece em duas etapas. Na primeira, serão realizadas apenas provas objetivas de Português (20) e Matemática (20); na segunda etapa, em setembro/2012, além das questões de múltipla escolha, teremos a redação.

Mais informações sobre o processo, a partir do link abaixo:

http://portal.ifrn.edu.br/ensino/processos-seletivos/tecnico-integrado/itec/proitec-2012

COMENTEM, MAS SE IDENTIFIQUEM

Pessoal, em respeito aos mais de 700.000 acessos que tivemos nesses 35 meses de duração do blog, gostaria que os comentários - positivos ou negativos - a respeito das matérias tivessem a identificação da pessoa que escreve. Isso se faz necessário para termos convicção da legitimidade do posicionamento. Críticas poderão ser tecidas, desde que sem ofensas e com identificação do usuário. Estamos aqui para contribuir, mas a própria mídia chamada blog tem - em sua concepção - o caráter de interatividade, deixando de haver único autor dos textos e das discussões aqui propostas.

Comentários negativos com opiniões anônimas levantam suspeitas de que são feitos com o intuito de denegrir a imagem do blog, criado - exclusivamente - para somar conhecimento, bem como partilhá-los.

Agradeço a compreensão.

Grande abraço,

À leitura.